Experiências 2.º Período

Pré Escolar

Explorando as sombras (janeiro)

Observar, experimentar e verificar as características da sombra dos objetos, quando alterada a sua posição em relação a uma fonte de luz.
Questão-problema - As sombras crescem?

Os ímanes (fevereiro)

Explorar amostras de materiais diversos, de modo a verificar o comportamento distinto (atração/não atração) destes perante um íman. Observar as ações entre ímanes (atração/ repulsão) consoante a orientação dos seus polos.
Questão-problema - Seremos todos atraídos?

Circuitos elétricos (março)

Explorar amostras de material elétrico simples e diverso, de modo a fazer acender uma lâmpada.

Observar as ações necessárias para construir um circuito elétrico simples alimentado por pilhas.

Questão-problema - Como fazer acender uma lâmpada?

O carro "teste" funcionou em Cimo de Vila!!

1º ano

Circuitos elétricos (fevereiro)

Construir um circuito elétrico simples        Reconhecer que para existir uma corrente elétrica é necessário haver um circuito elétrico fechado.         Reconhecer que se houver uma interrupção num circuito não há fluxo de corrente elétrica (o circuito está aberto).       Questão-problema - "Como fazer acender uma lâmpada?"

Flutuação (fevereiro)

 Demostrar pensamento científico (prevendo, planificando e experimentando…).

  Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam (flutuação).

Questão-problema - "O que acontecerá se se colocar no recipiente com água diferentes objetos, flutuam ou afundam? 

Dissolução (janeiro)

Verificar experimentalmente o efeito da água nas substâncias (dissolver).

Questão-problema - "Todos os materiais se dissolvem em água?"

Materiais moldáveis e não moldáveis (janeiro)
Verificar o efeito da água nas substâncias (molhar, tornar moldável)
Questão-problema - "Qual será a ação da água sobre os materiais?"

2.ºano

Circuitos elétricos (fevereiro)

Construir circuitos elétricos simples alimentados por pilhas.

Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, e fios condutores e não condutores.

Questão-problema: “Como fazer acender uma lâmpada?”

     

                                     

       O Ar (fevereiro)

        Reconhecer que o ar quente é mais leve que o ar frio.

      Questão- problema: “O que acontece ao ar quando aquece? E quando arrefece?”

O ar (janeiro)

Reconhecer que o ar tem peso.
Questão-problema : " O ar tem peso?"

Comparar materiais segundo algumas propriedades. (janeiro)

Identificar materiais de acordo com as propriedades: flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência e combustibilidade.

Questão -problema: "Será que todos os materiais têm as mesmas propriedades?"

3. ºano

Explorando Circuitos elétricos (fevereiro)

Demonstrar pensamento o científico (prevendo, planificando, experimentando…).

Prever e testar as previsões para acender duas ou mais lâmpadas numa pilha

Identificar circuitos em série e em paralelo.

Questão – problema: É possível ligar duas ou mais lâmpadas a uma pilha de modo a que acendam todas? Se sim, como ligar duas ou mais lâmpadas a uma pilha de modo a que todas acendam?

Ciclo da água ( fevereiro)

Compreender que a existência de água no estado gasoso na atmosfera se relaciona, sobretudo, com a existência da água no estado líquido à superfície da Terra.

Interpretar o ciclo da água como uma sequência de fenómenos..

Determinação do ponto de ebulição de uma amostra de um líquido.

Questões-problema: “Como simular o ciclo da água?”

                                     Ponto de ebulição da água.

Os ímanes (janeiro)

 Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (Atração, não atração e repulsão).
Magnetizar objetos metálicos (pregos, alfinetes…)
Questões-problema: “Os ímanes atraem todos os materiais?”
                                      “ Como criar um íman?”

Diferentes tipos de Solo (janeiro)

Recolher amostras de diferentes tipos de solos.

Identificar algumas das suas caraterísticas (cor, cheiro, permeabilidade…).

Questão-problema – Será que todos os solos se deixam atravessar pela água de igual forma? 

4º ano
Condutores líquidos de  corrente elétrica (fevereiro)
Demostrar pensamento científico (prevendo, planificando e experimentando…).
Compreender a função de bons e maus condutores de corrente elétrica entre os materiais líquidos.

Questão-problema: "Só materiais sólidos são bons condutores de corrente    elétrica?”

Ciclo da água (fevereiro)

·       Compreender que a existência de água no estado gasoso na atmosfera se relaciona, sobretudo, com a existência da água no estado líquido à superfície da Terra.

·       Interpretar o ciclo da água como uma sequência de fenómenos de evaporação, condensação (com queda na forma de chuva – no caso de água líquida, ou na forma de granizo – no caso de água sólida), infiltração (água nos solos), nova evaporação… 

      Perceber o processo de reversibilidade de um soluto (sal).

      Questão - problema - "Como simular o ciclo da água"

                                             Reversibilidade de um soluto (sal)

Distinguir sólidos de líquidos  (janeiro)

     

   Demostrar pensamento científico (prevendo, planificando e experimentando…);

   Identificar o estado físico em que as amostras de materiais se encontram à temperatura      ambiente (e à pressão local);

   Distinguir materiais líquidos de materiais sólidos;

   Reconhecer que o estado físico de algumas substâncias se pode alterar por mudança da    sua temperatura;
   Compreender que um material (em particular, a água) se pode apresentar em estados          físicos diferentes (sólido, líquido e gasoso), que podem ser convertíveis uns nos outros        através de alterações nas condições (em especial, a temperatura);

  Questão - problema - "Como se distinguem os sólidos dos líquidos?"

Articulação entre ciclos - Sustentabilidade do ambiente (janeiro)

 Identificar alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo (materiais poluentes-óleo de cozinha)
Descobrir possíveis soluções 
Questão - problema - "Como podemos reutilizar óleo alimentar usado?"